教育部網(wǎng)站消息，國務院學位委員會辦公室已印發(fā)《關于2014年招收在職人員攻讀碩士專業(yè)學位工作的通知》。根據(jù)通知，為統(tǒng)一管理各類研究生招生工作，從2016年起，不再組織在職人員攻讀碩士專業(yè)學位全國聯(lián)考，除高級管理人員工商管理碩士(EMBA)外，其他類別的在職人員攻讀碩士專業(yè)學位招生工作，將以非全日制研究生教育形式納入國家招生計劃和全國碩士研究生統(tǒng)一入學考試管理。

　　筆者不理解為何“為統(tǒng)一管理各類研究生招生工作”，就要取消在職人員攻讀碩士專業(yè)學位聯(lián)考。取消聯(lián)考，把所有報考研究生者都納入一個考試評價體系，這并不利于有針對性地評價考生，也和國家教育規(guī)劃綱要提到的，探索“分類考試，綜合評價，多元錄取”的考試招生新模式背離。

　　教育部取消在職人員聯(lián)考，表面上看，是在回應社會輿論對在職人員聯(lián)考難度低，研究生入學實行兩個考試標準的質(zhì)疑。但取消聯(lián)考，卻會出現(xiàn)新的問題。首先，我國的研究生入學考試，一直以來就因?qū)W生的筆試成績作為重要錄取依據(jù)而飽受質(zhì)疑，考研演變?yōu)樾碌膽?，那些考場上考分高而無學術潛能的學生，因分數(shù)高，學校必須錄取，為此，很多考研學生就圍繞考研統(tǒng)考科目準備，這導致研究生生源質(zhì)量下降，當年推出在職人員聯(lián)考，就希望能改變這一情況。如今，取消在職聯(lián)考，所有學生都參加統(tǒng)一入學考試，這勢必會讓應試考研愈演愈烈。

　　其次，考試改革的目的，在于擴大學生的考試選擇權(quán)，降低考試焦慮，如果有多個考試，學校自主認可、報考學生自主選擇考試，會擴大學生的選擇權(quán)。我國高考制度的改革，正力圖改變單一評價模式，嘗試某些科目一年多次考、社會化考試，那么，為何研究生入學考試卻要取消已經(jīng)存在的在職聯(lián)考，只保留一個統(tǒng)一入學考試呢？

　　我國在職研究生教育(包括招生、培養(yǎng)、管理)確實存在問題，但這些問題，應以改革思路加以解決，包括實行高校自主招生、自主辦學。如果高校自主招生，建立多元評價體系，會對申請者進行個性化考查，對于應屆畢業(yè)生，學校會關注其大學課程學習成績、學術能力，而對于在職研究生，學校則會根據(jù)碩士類型(學術碩士或?qū)I(yè)碩士)采用不同的指標，加以考核。

　　在自主辦學方面，則必須推進學術自治、教授治校。我國研究生培養(yǎng)質(zhì)量近年來持續(xù)下滑，與行政辦學盲目追求規(guī)模，導師缺乏教育、學術自主權(quán)有密切關系。另外，有的學校還用學位資源去謀求利益，辦學中做販賣文憑的交易，于是在招生時為權(quán)勢階層大開綠燈，在培養(yǎng)時不堅持質(zhì)量標準。這種情況在在職研究生培養(yǎng)領域尤為突出。這顯然不能通過取消在職聯(lián)考，納入統(tǒng)一考試，以提高“入學門檻”來加以解決。這是用一個有問題的方案去解決原有問題。

　　之所以有這種解決問題的思路，根源在于，取消在職聯(lián)考，納入統(tǒng)一考試，不損害行政任何利益，而會進一步強化行政的權(quán)威，而如果推進學校自主招生、自主辦學，則需要行政放權(quán)，包括統(tǒng)一測試，也變?yōu)樯鐣荚?，只是作為學校評價申請者的依據(jù)之一。解決我國教育問題，必須走出這一怪圈。