­　　在上海和浙江先行試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，北京、廣東、江蘇、四川等18個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）近期陸續(xù)公布高考改革實(shí)施方案。

­　　高考改革是教育體制改革中的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，關(guān)乎千萬學(xué)子的命運(yùn)乃至國家發(fā)展大計(jì)。2014年《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》出臺后，新一輪高考改革堪稱“傷筋動(dòng)骨”，回答了為什么改、改什么和怎么改等根本性問題，通過改革考試科目設(shè)置和錄取機(jī)制，增加了學(xué)生的選擇性，促進(jìn)學(xué)生全面、有個(gè)性的發(fā)展。

­　　然而，“冰凍三尺，非一日之寒”。考試招生制度改革牽一發(fā)而動(dòng)全身，很難一蹴而就。伴隨著新高考時(shí)代的到來，許多新問題可能涌現(xiàn)出來。在兩個(gè)先行試點(diǎn)地區(qū)，師生就不同程度地遭遇“選擇之痛”“在摸索中走班”“備考周期緊湊”等現(xiàn)實(shí)之困。根據(jù)試點(diǎn)地區(qū)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的問題苗頭，及時(shí)調(diào)整彌補(bǔ)，乃當(dāng)務(wù)之急。其中，如何妥善協(xié)調(diào)選擇與投機(jī)的矛盾，尤其值得關(guān)注。

­　　在新一輪高考改革中，破除一考定終身、文理不分科已成趨勢，“3 3”也成眾多省份未來高考的新模式。無論是上海的“6選3”（政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物）還是浙江的“7選3”（再加一門技術(shù)），都彰顯了選擇性教育理念。按理說，學(xué)生揚(yáng)長避短，選擇自己擅長的3門作為選考科目，完全合理。但在現(xiàn)實(shí)中，卻存在投機(jī)取巧問題。

­　　以浙江為例，因?yàn)檫x考成績兩年有效，高二上學(xué)期的10月，下學(xué)期4月，高三上學(xué)期的10月，下學(xué)期4月，學(xué)生可以從中任選兩次參加選考，取其中最好的一次。正常情況下，高二上學(xué)期10月，是不可能完成選考學(xué)科的教學(xué)任務(wù)的，因此最起碼要到高二下學(xué)期4月，才能組織學(xué)生參加選考，這就給了部分“別有用心者”以可乘之機(jī)。

­　　在2014年入學(xué)的高中新生里，就有一些原本相對薄弱的學(xué)校，在組織學(xué)生何時(shí)參加選考時(shí)“動(dòng)起了腦筋”。為了淡化分分必較，選考科目實(shí)行按比例劃等級，按等級賦分，卷面成績排名前1%的學(xué)生折算為100分，共分21個(gè)等級，每個(gè)等級都有相應(yīng)的比例，分差為3分。換言之，如果某一次參加選考的學(xué)生整體較弱，就可以“矬子里面拔將軍”。考慮到“牛校”基本都會“按部就班”完成教學(xué)任務(wù)，有學(xué)校就在高一集中火力于某幾門選考科目，趕在高二上學(xué)期的10月前做好準(zhǔn)備，而后組織所有學(xué)生參加選考。結(jié)果，在第一次選考后，紛紛爆出某些薄弱學(xué)校破天荒地涌現(xiàn)一些“滿分”學(xué)生。相反，那些名校的高材生卻因?yàn)?ldquo;自相殘殺”，拿到手的分?jǐn)?shù)并不高。

　　這種“投機(jī)”似乎合理運(yùn)用了規(guī)則。但是，那些本在學(xué)業(yè)上居領(lǐng)先地位的學(xué)生，卻不得不接受更低的分?jǐn)?shù)，難道公平嗎？卷面成績更高而最終得分更低，豈非咄咄怪事？當(dāng)然，這種“投機(jī)”不會總能“出奇制勝”，但依然存在一定操作空間。因此，如何有效協(xié)調(diào)選擇和投機(jī)的關(guān)系，值得深思。尤其是即將步入高考改革的地區(qū)，更需要汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，力爭實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡。