這一計(jì)劃是圍繞著自我導(dǎo)向型學(xué)習(xí)的理念和行動(dòng)準(zhǔn)則開展的。在來自導(dǎo)師、專家、父母和同齡人的建議下，每一個(gè)青少年參與者都會(huì)創(chuàng)建一門符合自己興趣的個(gè)性化課程。

　　目前，“藍(lán)圖”模式已經(jīng)推廣到佛蒙特州超過60所學(xué)校，下一步，全州公立學(xué)校的學(xué)生，將會(huì)被要求創(chuàng)建他們自己的個(gè)性化課程。

　　“藍(lán)圖”是美國南伯靈頓高中改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的一個(gè)計(jì)劃。

　　學(xué)生為興趣而學(xué)習(xí)

　　在“藍(lán)圖”計(jì)劃中，青少年們積極探索自身已有的興趣，然后圍繞這些興趣主題，重新想象并提出自己創(chuàng)造性的方法，這樣他們就可以在各自的課題領(lǐng)域里，比如數(shù)學(xué)和科學(xué)領(lǐng)域里熟練掌握這些方法。

　　每一個(gè)“藍(lán)圖”的學(xué)生在他們?yōu)槠谝荒甑莫?dú)立項(xiàng)目中，都將會(huì)有一個(gè)大膽的想法或者創(chuàng)意。例如17歲的喬伊冒特，計(jì)劃設(shè)計(jì)一個(gè)服裝系列并投放在合作網(wǎng)站上。

　　在“藍(lán)圖”計(jì)劃中會(huì)有四名工作人員幫助指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生，并對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，這四個(gè)成員分別是：兩個(gè)導(dǎo)師、一個(gè)志愿服務(wù)者和一個(gè)項(xiàng)目指導(dǎo)者。

　　在每一學(xué)期課程結(jié)束之后，“藍(lán)圖”的項(xiàng)目都會(huì)根據(jù)公開的標(biāo)準(zhǔn)被仔細(xì)審查并實(shí)施，這些標(biāo)準(zhǔn)都是學(xué)生預(yù)先設(shè)定的。今年南伯靈頓高中的一大批“藍(lán)圖”項(xiàng)目所涵蓋的主題非常多元。學(xué)生通過學(xué)習(xí)鍛造、服裝設(shè)計(jì)、電子游戲和針孔攝影之類的藝術(shù)創(chuàng)作，以達(dá)到他們畢業(yè)所要求達(dá)到的學(xué)術(shù)水平。其中一個(gè)學(xué)生在構(gòu)想并設(shè)計(jì)一種可以增加參與者面對(duì)面交流的紙牌游戲；另一個(gè)學(xué)生正在制作一部影片，反映壓抑與焦慮的情緒在高中學(xué)習(xí)環(huán)境下如何顯現(xiàn)。

　　16歲的薩姆·卡隆今年的項(xiàng)目是設(shè)計(jì)蘋果榨汁機(jī)，這個(gè)裝置將可以展示如何最好地從一個(gè)蘋果中榨取果汁?？≌f，“在‘藍(lán)圖’項(xiàng)目中，我投入多少就能獲得多少。正因如此，我才想向里面投入更多，因?yàn)樗俏宜信d趣的東西。”

　　為了達(dá)到科學(xué)水平的要求，每一個(gè)“藍(lán)圖”參與者都要參加佛蒙特州的年度科學(xué)展。他們的展品必須與他們自己的獨(dú)立項(xiàng)目有一定的聯(lián)系，這樣可以促使他們創(chuàng)造性地思考，從而做出可以被實(shí)施和檢驗(yàn)的科學(xué)假設(shè)。

　　導(dǎo)師為課程“護(hù)航”

　　按照計(jì)劃要求，學(xué)生在填完書面申請(qǐng)后，將要參加面試。申請(qǐng)者和他們的父母都要提交一篇短文，解釋他們?yōu)槭裁磿?huì)覺得這項(xiàng)計(jì)劃對(duì)這個(gè)學(xué)生有用。這一過程以一項(xiàng)測(cè)試結(jié)束，申請(qǐng)者在作答時(shí)會(huì)得到兩個(gè)提示，都要求他們思考：在一學(xué)期課程結(jié)束后該如何完成一個(gè)結(jié)構(gòu)化項(xiàng)目。

　　一個(gè)由科學(xué)家和科學(xué)教師組成的專家裁判組，將根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則去評(píng)判每一個(gè)實(shí)驗(yàn)。對(duì)于其他學(xué)生而言，科學(xué)展的反饋只是一種建設(shè)性的批評(píng)；而對(duì)于“藍(lán)圖”的學(xué)生，這些反饋有效地取代了成績，證明或反駁他們的科學(xué)能力。

　　在一年的時(shí)間里，學(xué)生將評(píng)估他們自己的工作，以衡量他們學(xué)到了什么，并確保他們已經(jīng)明確、擬定且實(shí)現(xiàn)了可達(dá)到目標(biāo)的計(jì)劃。在這樣的實(shí)踐中，反饋和自我評(píng)估是關(guān)鍵。

　　期末的時(shí)候，每一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目在“學(xué)習(xí)展示”過后都會(huì)有反饋，但不是分?jǐn)?shù)。學(xué)生要向他們的同齡人、父母和公眾宣講他們的主題項(xiàng)目。