向維一進(jìn)教室門,就被沖上來(lái)?yè)肀膶W(xué)生撞了一個(gè)趔趄。蹩腳的普通話在耳邊響起。“向老師,我把班里的垃圾丟掉了”“向老師,我從家里摘了玫瑰花插到了花瓶里”“向老師,我也帶了花,那個(gè)花瓶里就是我的,我是送給你的。”在“層層包圍”中,向維一一點(diǎn)頭回應(yīng)學(xué)生們的問(wèn)候。
本該今年上大四的向維,現(xiàn)在的身份是四川省涼山彝族自治州螺吉山中心校的支教老師。和向維一樣,還有14名來(lái)自全國(guó)各地高校的大學(xué)生,分別在西昌的螺吉山中心校和蕎地中心校任教。
螺吉山中心校設(shè)施完備,但學(xué)生們大多是留守兒童。這常讓向維想起高中時(shí)的自己——父母離婚,媽媽帶著她和哥哥改嫁兩次,她總有一種寄人籬下的感覺(jué)。初中畢業(yè),為了“逃離”讓她不舒服的家,她考上離家很遠(yuǎn)的湖北省恩施土家族苗族自治州高級(jí)中學(xué)崇世珍珠班——這是一個(gè)為幫助優(yōu)秀貧困生繼續(xù)求學(xué),由公益組織和當(dāng)?shù)馗咧谐闪⒌陌嗉?jí)。班里的珍珠生學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、書費(fèi)全免,每個(gè)月還有250元的生活補(bǔ)貼。
在公益基金的幫助和自己的努力下,向維如愿考入中央民族大學(xué)。作為資助的延續(xù),她也成為這家杉樹公益基金會(huì)的“杉樹隊(duì)員”。得知杉樹基金招募大學(xué)生支教時(shí),向維的第一反應(yīng)就是“去!我曾受過(guò)資助,當(dāng)杉樹基金需要我們的時(shí)候,我一定要來(lái)。”
15位支教志愿者中,有10位和向維一樣,是曾經(jīng)的珍珠生。他們來(lái)支教都有同樣的原因——感恩和回饋。
大二學(xué)生、曾經(jīng)也是珍珠生的李玉霞來(lái)自甘肅,如今是螺吉山中心校二年級(jí)2班的班主任。她說(shuō):“我從貧困的地方走出來(lái),小時(shí)候我的學(xué)校就沒(méi)有好老師教課,現(xiàn)在有這個(gè)機(jī)會(huì),我一定要幫助那些需要知識(shí)的孩子。”