第二件是本學期開學初,老師讓每個同學都交一份記錄假期生活的“小報”。老師要求,把孩子假期里的活動做成PPT,分成幾個系列。三年級的孩子無法完成,萬般無奈之下,作為PPT菜鳥的她用了一下午的時間做出了3個PPT。第二天女兒告訴她,她做的PPT連同另外兩個家長做的一起作為他們班優(yōu)秀寒假作業(yè)交到了學校。
聽到這個消息,這位媽媽“腦袋‘轟’的一下”!兩件事一對比,她感覺到問題的嚴重性——這已經(jīng)不是學校布置的作業(yè)過繁過難,而是逼得家長深度介入甚至親自操刀的問題。她無比困惑,“我一直覺得教育的原則首先是教會孩子做一個誠實、正直的人,教育的過程比結(jié)果更重要。”
帖子發(fā)出后引來許多共鳴。很多家長都覺得,現(xiàn)在學校布置的文化課上的作業(yè)減少了,但手工、繪畫、制作等任務卻多了起來。許多任務與其說是布置給孩子的,不如說是布置給家長的,需要家長的全力投入甚至是越俎代庖。
廣州天河區(qū)東圃某知名幼兒園一位幼兒家長說,諸如元宵節(jié)做燈、中秋用彩色布紗和針線做餃子等的作業(yè)幾乎每天都有。“每天下午4點,我都會準時收到老師發(fā)的任務,開啟‘白天上班、晚上做作業(yè)’的規(guī)律生活。”她感慨,微信群里不停展示出來的其他家長的作品令她情緒緊張,所以,每天回到家不論多晚,她都要保質(zhì)保量把孩子的作業(yè)趕出來,生怕孩子第二天受到老師的冷落和同學的嬉笑。