成本高,風(fēng)險(xiǎn)大,不要輕易嘗試。
作為曾經(jīng)計(jì)劃過在家教育孩子的嘗試者,姜玲得出這樣的評價(jià)。
最近幾年,“在家上學(xué)”從個別名人家庭蔓延到普通人家庭中,做出如此選擇的家長自信,他們能夠提供給孩子比學(xué)校教育更好的教育。
根據(jù)21世紀(jì)教育研究院項(xiàng)目官員肖雪的定義,國內(nèi)的“在家上學(xué)”可以理解為“在家長的安排下,由符合條件的專門人員,對學(xué)生進(jìn)行有目的、有步驟的教育,以完成基礎(chǔ)教育任務(wù)的教育活動”。家長自行教授、書院和私塾教授和微型學(xué)校教授構(gòu)成了“在家上學(xué)”的3種主要類型。
“在家上學(xué)”可以關(guān)注到孩子的個體差異,可以讓孩子暫時逃離考試競爭,不過,這種方式也存在風(fēng)險(xiǎn)。
家長備課問題多
適應(yīng)艱難——這是姜玲最初打算讓剛上小學(xué)一年級的兒子在家上學(xué)的初衷。
關(guān)于適應(yīng)難的原因,姜玲說,孩子在班里是年紀(jì)最小的,“如果不是提前剖腹產(chǎn),他應(yīng)該跟著下一屆上。孩子的情緒和自控力明顯落后于同班同學(xué),在以坐著不動聽講為主要學(xué)習(xí)方式的課堂上,老師對他的評價(jià)不高”。
為什么要讓孩子“在家上學(xué)”?在21世紀(jì)教育研究院特約研究員、江蘇大學(xué)教育學(xué)院副教授王佳佳等人進(jìn)行的相關(guān)調(diào)查中,“不認(rèn)同學(xué)校的教育理念”“不認(rèn)同學(xué)校的教學(xué)方式”兩項(xiàng)占比最高。
作為全職媽媽的姜玲,曾經(jīng)是教育專業(yè)的高材生。“當(dāng)時我就想,干脆把孩子領(lǐng)回家算了,我既有時間又有能力。加上我自打懷孕起就研讀幼兒心理等課程,我有信心用更少的時間教孩子學(xué)完課本內(nèi)容,平時還可以帶他到處游玩,避開假期錯峰出行,怎么看都劃算”。