­　　學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)安排處處疑惑，老師認(rèn)為要從大局考慮

­　　讓李偉疑惑不解的是，此次實(shí)習(xí)不僅不允許自主實(shí)習(xí)，還把生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)綁定在一起，占用了他們的暑假。而“整個(gè)過(guò)程沒(méi)有任何文件下發(fā)，都是口頭通知的。”甚至沒(méi)有開(kāi)動(dòng)員會(huì)，只是“出發(fā)前在班級(jí)里召開(kāi)過(guò)一個(gè)短會(huì)，說(shuō)了一下組織問(wèn)題。”

­　　記者也到學(xué)校的官方網(wǎng)站上進(jìn)行了查詢，沒(méi)有找到關(guān)于2014級(jí)機(jī)械電子專業(yè)到山東煙臺(tái)富士康進(jìn)行實(shí)習(xí)的通知。

­　　對(duì)此，朱老師對(duì)中國(guó)青年報(bào)·中青在線記者表示：“實(shí)習(xí)的事情讓老師和學(xué)生知道就可以了，不需要對(duì)外公開(kāi)。這次主要就是以口頭形式講給學(xué)生的。書(shū)面文件可能是由學(xué)校高層來(lái)弄吧，我具體不太清楚。”

­　　他補(bǔ)充說(shuō)：“實(shí)習(xí)計(jì)劃都是根據(jù)培養(yǎng)方案擬定的，具體的實(shí)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)要跟企業(yè)進(jìn)行對(duì)接才能確定。我們也是第一次來(lái)富士康，關(guān)于一些具體的細(xì)節(jié)，我們也不是很清楚。”

­　　負(fù)責(zé)填寫(xiě)審批表的江偉說(shuō)：“實(shí)習(xí)的事情，我們是通過(guò)口頭通知的，沒(méi)有文件，我可以很明確地講，任何學(xué)校(對(duì)于這樣的實(shí)習(xí))都是沒(méi)有文件的。”

­　　而對(duì)于多名同學(xué)請(qǐng)求自主實(shí)習(xí)的問(wèn)題，江偉認(rèn)為，不允許自主實(shí)習(xí)是有原因的，“本來(lái)上屆機(jī)電學(xué)生也要來(lái)這里的，但因?yàn)閷?shí)習(xí)時(shí)間太短，企業(yè)不同意，就讓他們自主實(shí)習(xí)。但實(shí)際上，有很多學(xué)生都只是找個(gè)單位蓋個(gè)章就完事了，沒(méi)有真正得到鍛煉，今年就統(tǒng)一安排了實(shí)習(xí)。”

­　　在江老師看來(lái)，統(tǒng)一安排既是為學(xué)生的安全考慮，也為真正達(dá)到學(xué)習(xí)目的，“純碎是為了鍛煉學(xué)生的能力，而且六盤(pán)水本身就比較偏遠(yuǎn)，到大企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)非常難得。”

­　　根據(jù)老師和學(xué)生的介紹，和山東煙臺(tái)富士康的合作屬于校企合作，“因?yàn)閷W(xué)校現(xiàn)在要求培養(yǎng)應(yīng)用型人才，必須有實(shí)踐環(huán)節(jié)，這就要跟企業(yè)合作。今年先帶一部分學(xué)生過(guò)來(lái)看看情況。”朱老師說(shuō)。他認(rèn)為，出于對(duì)專業(yè)技能要求的考慮，很多高校都會(huì)和企業(yè)建立這種產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，幫學(xué)生找實(shí)習(xí)單位。和富士康的合作也是校領(lǐng)導(dǎo)在去年暑假進(jìn)行考察后建立起來(lái)的。

­　　但來(lái)到企業(yè)后，大家就不得不面對(duì)一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，“我們到了人家的企業(yè)，不是說(shuō)想怎么樣就能怎么樣，也不是想來(lái)就來(lái)，想走就走。”兩位老師頗有些無(wú)奈。

­　　考慮到企業(yè)的具體要求，學(xué)校決定把中間隔著一個(gè)暑假的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)安排到一起。“你站在老師的這個(gè)崗位上，不得不從大局考慮，如果學(xué)生要怎么樣就怎么樣的話，該怎么管理呢？”江老師表示，他也跟學(xué)生講過(guò)，老師們就是想把該具備的能力給他們培養(yǎng)鍛煉起來(lái)，也多次在群里做過(guò)學(xué)生的思想工作，“很多時(shí)候大家應(yīng)該相互理解一下”。