­　　2016年7月24日，來自中央民族大學的王慧隨著同校的支教隊伍啟程前往位于西藏自治區(qū)那曲地區(qū)的一所高中，開始了為期1年的支教生活。

­　　王慧2016年本科畢業(yè)，本該馬上在本校讀研的他卻參加了由團中央牽頭、時長1年的大學生志愿支教項目。與他一起報名的還有來自學校不同學院、即將讀研究生的另外7人。在經過為期一周的培訓并考取了教師資格證后，8名大學生作為支教教師來到西藏。

­　　“我向往西藏的藍天，也向往那種自由而充盈的生活狀態(tài)。”王慧說，在西藏支教并未像先前預想和父母擔憂的那樣困難重重。在熬過了最開始兩三天的高原反應后，王慧逐漸適應了西藏的氣候。之前本科在大學里學到的哲學與宗教學的知識使他輕松地融入了當地的文化和生活中。他覺得，當地的學生質樸、努力而且尊重老師。一些學生的漢語水平不高，但仍在漢語授課的課堂上積極參與，認真聽講。

­　　盡管學生們勤奮好學，但不少學生由于基礎知識薄弱，對新知識掌握起來比較困難。主要教高二年級3個班級英語課的王慧發(fā)現，學生普遍詞匯量小，記不住知識點，150分的卷子平均只能考30分左右。

­　　王慧很快意識到自己的教學模式需要改變。“讓學生用本不是特別熟練的漢語去理解更為陌生的英語，這種轉換的過程確實會讓學生們感到吃力。所以，在教學過程中，我會根據學生的思維角度來調整教學方法。”

­　　王慧在課堂上對每一個知識點都進行細致入微的講解，并不厭其煩地回答學生們的問題。他的講解生動形象，提升了學生們學習英語的興趣。

­　　除了在課堂上盡心講解知識，王慧在課外也竭盡所能地為學生們提高成績服務。為了保證大家跟上教學進度，王慧在自己的空閑時間里開設了由學生自愿參加的免費補課班，而學生們的積極程度讓王慧感到意外。“從開始補課到結束，一直有大概40多名學生跟我一起學習。”

­　　其中，一名叫白馬拉珠的學生讓他印象深刻。盡管是班級的第一名，白馬拉珠的英語成績卻并不理想。第一次月考英語只考了37分。一次，在與王慧談話的過程中，這名勤奮的同學忍不住哭了起來，說對不起老師的教導。“那一刻我心里感動，又特別難過。”王慧感慨道，“我感到非常自責，覺得是我沒有用合適的教學方法去教這些學生。我告訴她，只要她愿意，老師每天都會為她補習。”

­　　白馬拉珠成為王慧補課班上堅持得最久的學生。通過努力學習，白馬拉珠在期末考試中取得了非常大的進步，而其他同學也取得了明顯的進步。在王慧帶的3個班中，兩個以前在年級墊底的文科班一躍成為年級第一、第二名。

­　　在教學中，王慧和其他幾位志愿者教師多以鼓勵和引導為主，努力增強學生的自信。在英語課上，王慧時常為學生講解外界的趣聞，并激勵大家好好學習，說只有通過學習才能走向更廣闊的世界。當學生在學習中取得進步時，王慧也不吝稱贊和鼓勵，這樣鼓勵式的教學方法不僅讓同學們倍感親切，也堅定了好好學習的信念。

­　　在日常生活中，王慧也成了學生們可以傾心交談的大哥哥。不管是課堂上還是課外，王慧的親切、耐心、負責都被學生們看在眼里。因此，學生們也發(fā)自內心地為王慧著想。“每當我遇到不順，孩子們都會在周記里安慰我，甚至還記住了我的生日，在我生日當天給了我一個驚喜。”良好的師生關系讓王慧和孩子們之間有了深厚的情誼。在王慧離開西藏的那天，他教過的學生紛紛前來送行。來自學生們的400多封信件與許多哈達，讓王慧非常感動。

­　　現在，已經結束任教的王慧仍然與他教過的學生保持著頻繁的聯系。王慧承諾，在孩子們明年6月參加高考時自己一定會回到西藏并護送孩子們進入考場，做他們的精神支柱。

­　　“若日后有機會，我愿意前往其他的地區(qū)，把自己的知識與熱忱分享給其他的學生。”王慧說。