­　　《意見》還指出，事業(yè)單位專技人員在兼職單位的工作業(yè)績(jī)或者在職創(chuàng)辦企業(yè)取得的成績(jī)可以作為其職稱評(píng)審、崗位競(jìng)聘、考核等的重要依據(jù)。

­　　高興了一會(huì)兒，田誠(chéng)很快冷靜下來了——“各高校的配套措施還不知道何時(shí)能跟上”。

­　　他還記得2014年年底，教育部《關(guān)于做好2015年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》出臺(tái)，要求各高校建立彈性學(xué)制，允許在校生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。當(dāng)時(shí)自己的學(xué)生們也如今天的自己一樣高興，他提醒他們：冷靜下來。從中央政策到高校執(zhí)行，隔著各級(jí)地方政府，還要協(xié)調(diào)高校的各方面，不是一時(shí)半會(huì)兒就能落地的。

­　　他坦承，直到接受采訪時(shí)，他所在的高校尚未就“休學(xué)創(chuàng)業(yè)”制訂出系統(tǒng)性的執(zhí)行方案。

­　　如田誠(chéng)所預(yù)料的，北京兩家高校的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心指導(dǎo)老師在接受采訪時(shí)均表示，已經(jīng)聽說了政策，但具體的執(zhí)行工作尚未開始。

­　　對(duì)于田誠(chéng)來說，在具體的方案出臺(tái)前還有太多的不確定。比如，《意見》中規(guī)定，“離崗創(chuàng)業(yè)期間的工資、醫(yī)療等待遇，由各地各部門根據(jù)國(guó)家和地方有關(guān)政策結(jié)合實(shí)際確定”。

­　　他最擔(dān)心的還是自己的身份。

­　　一方面，能夠享受政策的創(chuàng)業(yè)者標(biāo)準(zhǔn)還沒有說法。田誠(chéng)打聽到，學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)者有所分類：首創(chuàng)與非首創(chuàng)。前者只限于初創(chuàng)企業(yè)的法人。他能理解這背后的苦心：給創(chuàng)業(yè)公司打工和真正建立一份事業(yè)，促進(jìn)雙創(chuàng)的分量是完全不同的。有所區(qū)分，可以防止有人利用政策。

­　　可他覺得，盡管不是法人，自己對(duì)公司傾注的心血并不少。初創(chuàng)道路上無數(shù)個(gè)問題日夜盤旋在他腦海，思路往往在半夜襲來。他熱血上涌，翻來覆去要好好想清楚。這不免打擾了妻子的睡眠，田誠(chéng)只得轉(zhuǎn)移陣地去沙發(fā)。日子久了，沙發(fā)上常備著枕頭被褥，因?yàn)樗麕缀跻挂闺y眠。

­　　另一方面，專業(yè)技術(shù)人員的身份界定也讓他擔(dān)心。高校的編制身份有科研、行政等崗位。田誠(chéng)擔(dān)心自己的行政人員身份會(huì)不符合要求。

­　　他的期待是：只要擁有屬于自己的技術(shù)成果，并要將之轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)價(jià)值，無論在學(xué)校是什么崗位，在公司做什么工作，都可以享受政策福利。