黨的十七大以來，全國教育系統始終堅持以辦人民滿意教育為己任，緊緊圍繞推進教育事業(yè)科學發(fā)展的時代主題，加強頂層設計，健全體制機制，深化專項治理，著力解決人民群眾關心的熱點難點問題。

　　通過推進陽光治校，規(guī)范辦學行為，加強長效機制建設，教育行風建設成效顯著，人民群眾對教育的滿意度不斷提高。

　　標本兼治：用科學路徑推進教育公平

　　信訪，是人民群眾反映關切問題的重要渠道。2011年，國家信訪局受理反映教育亂收費問題的信訪件同比下降37%，全國1188個縣(市、區(qū))實現了教育收費問題零投訴，占總數的41%。

　　成績，源于一系列環(huán)環(huán)相扣的改革措施。

　　針對備受詬病的義務教育階段擇校亂收費問題，要求各地堅持就近入學原則，跨區(qū)域招生比例限定在10%以內；明確取消“占坑班”、推優(yōu)生、特長生，30%以上的優(yōu)質高中實行平均分配中考名額制度；取消與入學掛鉤的捐資助學費和贊助費等變相擇校費；嚴格實行責任追究和行政問責制度。

　　同時，根據國務院部署，教育部與各省區(qū)市簽訂備忘錄，確定各地義務教育均衡發(fā)展的時間表、路線圖和任務書，探索從源頭上治理擇校問題的途徑。

　　挑戰(zhàn)與困難依然很多，需要選取科學路徑，探索標本兼治。

　　針對教輔市場良莠不齊、價格虛高、缺乏規(guī)范等問題，各級教育部門嚴把出版資質關、推薦評議關、價格關和選用關；針對幼兒園收費虛高的現象，教育部一方面呼吁各級財政加大投入，逐步建立學前教育成本合理分擔機制，另一方面教育主管部門加強收費監(jiān)管，加大公示力度；針對改制校假清理、走過場的問題，實行“一校一方案”和掛牌督辦，開展復核檢查……

　　教育部行風建設工作小組辦公室負責人說，我們對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》部署的425個教育改革試點項目以及校舍安全工程、學生營養(yǎng)改善計劃項目、國家獎助學金政策等實施情況開展專項檢查和效能評估，及時糾正了政策措施落實過程中存在的不正之風和違規(guī)問題。

　　陽光治校：以長效監(jiān)督確保科學發(fā)展

　　在30所直屬高校試點建立“網上競價”采購管理系統和進口儀器設備、圖書采購聯盟；對75所直屬高校工程建設工作及500萬元以上的工程項目進行量化考核……這是近年來，針對教育建設和采購領域的腐敗易發(fā)多發(fā)態(tài)勢，推進的陽光治校工程。

　　統計顯示，2003至2010年間，圖書教材和設備采購領域違紀違法案件在教育系統案件中發(fā)案率居首位，占27.3%。

　　改革的力度、速度前所未有，必須構建長效監(jiān)督，確保科學發(fā)展。

　　針對學術不端行為，教育部出臺系列文件，嚴肅查處了一批教師的學術造假案件，同時加強學術誠信教育，深入開展科學道德和學風建設宣講教育；針對教育系統領導干部，開展《廉政準則》培訓，幫助他們樹立正確的世界觀、權力觀和事業(yè)觀；針對重點部位和關鍵崗位的工作人員，開展廉潔從業(yè)教育和法紀培訓，強化廉潔意識和風險防范意識。

　　近年來，在廣大教師中間，廉潔執(zhí)教教育產生廣泛影響，全國教書育人楷模推選和“每月一星”學習宣傳等活動掀起師德建設高潮；在廣大學生中間，廉潔修身教育潤物無聲，廉政文化進校園、進教材行動營造更加積極健康的育人環(huán)境。

　　教育部行風建設工作小組辦公室負責人說，教育改革發(fā)展正處在關鍵時期，有大量復雜的課題需要去研究、破解。我們已建立百所高校反腐倡廉調研聯盟，組織81個高校廉政研究機構，瞄準行風建設重大問題、人民群眾反映強烈的突出問題開展課題攻關。

　　民主評議：以人民滿意衡量工作成效

　　2011年底，教育部委托中國教育科學研究院，對遍布全國93個縣(市、區(qū))的14156名群眾進行入戶調查，隨機對4847名群眾進行網絡調查，全面、客觀地了解各地行風建設情況，聽取群眾對教育行風的意見建議。結果顯示，人民群眾對教育行風建設滿意度達72.7%，其中，人民群眾對教育行風建設工作滿意度最高的是學校師德師風。

　　這是我國首次借助第三方，開展行風建設評議。這是教育事業(yè)積極借鑒國際先進經驗，采用的現代教育評估手段。

　　改革與民意互動的良好局面正在形成，教育行風建設的決心與信心更加堅定。

　　“對影響公平、損害群眾利益的問題，發(fā)現一起、查處一起、曝光一起，依紀依法嚴肅追究相關人員的責任?！苯逃啃酗L建設工作小組辦公室負責人說。

　　行風建設常抓不懈，有力保障了教育系統連續(xù)20多年保持穩(wěn)定，為社會和諧穩(wěn)定作出了重要貢獻。然而，教育系統行風建設中仍存在一些薄弱環(huán)節(jié)，個別地區(qū)和領域的不正之風仍然突出，亂招生、亂辦班、亂收費等問題屢禁不止、糾而復生。

　　“問題產生根源復雜，既有利益驅動的因素，又有體制機制制度不完善的原因，必須以更加堅定的決心和更加有力的舉措繼續(xù)扎實推進行風建設。”教育部行風建設工作小組辦公室負責人說。