五六月，各小學(xué)都已開始招生報(bào)名一年級新生，家有學(xué)齡兒童，應(yīng)該何時入學(xué)，尤其是孩子9月之后出生的，面臨幼升小幾乎都會遇此問題。

　　我國現(xiàn)行規(guī)定的入學(xué)年齡為6周歲，但不少家長主張讓孩子“早點(diǎn)起跑”，想出各種辦法把5歲多的孩子往小學(xué)里“塞”。與此同時，主張“到什么年齡干什么事”的人也不在少數(shù)。那么，孩子上學(xué)，到底是5歲還是6歲好呢？

贊成：早起的鳥兒有蟲吃

　　王女士的女兒今年4歲，但她已開始為女兒明年上學(xué)鋪路。王女士自己生在10月，因當(dāng)時國家規(guī)定7歲入學(xué)，王女士將近8歲才踏進(jìn)小學(xué)校門，比班上年齡最小的同學(xué)大了快兩歲。“人家在6歲學(xué)到的東西，我到8歲才學(xué)，差距在起跑之時就拉開了。”因此，王女士堅(jiān)決不讓女兒步自己后塵。

　　一路趕早，是不少年輕父母的共識。他們認(rèn)為早上學(xué)，早畢業(yè)，早就業(yè)，什么都比別人早一年，機(jī)會自然更多，早起的鳥兒有蟲吃，就是這個道理。

反對：拔苗助長不應(yīng)提倡

　　部分幼兒園、小學(xué)教師則意見一致：不提倡孩子5歲入學(xué)，建議家長尊重孩子成長規(guī)律，不要拔苗助長。

　　他們認(rèn)為，幼升小最合適的年齡應(yīng)是6至7歲，幼兒心理、生理在五六歲形成分水嶺，6歲大體上能完成由幼兒向?qū)W童過渡的過程，孩子自身也開始具備一定的獨(dú)立思維能力。而5歲的孩子心理發(fā)育、腦部發(fā)育均處于相對不成熟狀態(tài)，此間入學(xué)，大部分孩子會感覺吃力，從而產(chǎn)生自卑、孤立情緒，最終導(dǎo)致不合群，影響心理健康發(fā)展。

　　傾向于早一年上學(xué)的家長，大多認(rèn)為自己的孩子聰明過人，但小于6歲和大于6歲的孩子相比，差別不在智力而在行為習(xí)慣和自理能力。從行為習(xí)慣來說，年齡小的孩子由于骨骼、肌肉、韌帶、力量的發(fā)育狀況，寫字效率普遍不高，要想跟上全班的節(jié)奏，勢必付出更多努力。從自理能力看，不足6歲的孩子比較“糊涂”，干什么事都得老師、家長提醒，就連上廁所這樣的事都記不住，有的孩子下課光顧著玩，上課后急著去上廁所。

　　如果因?yàn)樾袨榱?xí)慣和自理能力差“拖后腿”，孩子很可能會受到失敗感的困擾，長此以往產(chǎn)生厭學(xué)情緒，“提前一年，也許誤了一生”。

專家：應(yīng)該區(qū)別對待

　　何時入學(xué)最佳？是5歲、6歲抑或是7歲？在教育專家看來，沒有絕對的答案。孩子的性格、性別、發(fā)育、心智等個體差異決定上學(xué)時間的早晚，有的孩子語言能力強(qiáng)，但動手能力差，有的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但社交能力偏弱，不能一概而論。

　　據(jù)調(diào)查，提前入學(xué)的孩子成功和失敗的案例都不少。“開竅”早的孩子，對學(xué)習(xí)興趣濃，能主動聽講，且思維發(fā)散性更強(qiáng)，具有一定的獨(dú)立能力、人際交往能力、承受學(xué)習(xí)壓力的能力，早上學(xué)并無妨。但玩性較大的孩子，注意力差，坐不住，聽不進(jìn)課，上學(xué)早反而不好。

　　隨著生活水平提高，兒童認(rèn)知能力、發(fā)育速度都在改變，對于孩子的發(fā)展，希望家長應(yīng)該“風(fēng)物長宜放眼量”，不要只盯著小學(xué)這一兩年：如果孩子的確具備了提前入學(xué)的綜合素質(zhì)，可以考慮5歲入學(xué)；但如果家長意在攀比，只是為顯示孩子的與眾不同，那么奉勸家長們切莫因?yàn)楦≡甓α撕⒆印?/P>

搖籃網(wǎng)特聘專家茅于燕提醒：

　　我認(rèn)為何時入學(xué)，六歲或七歲，年齡是一個因素，但不是唯一的因素，這里面還有一些因素一起考慮的，比如：

　　1、她生活處理的能力；

　　2、學(xué)習(xí)意識形成了沒有；

　　3、大運(yùn)動、手的精細(xì)動作發(fā)展得怎么樣；

　　4、語言能力怎么樣；

　　5、與人交往有沒有困難等。

如果這些方面都好，還要看：

　　1、要上的小學(xué)離家遠(yuǎn)不遠(yuǎn)；

　　2、學(xué)校的老師教學(xué)怎么樣，是否有經(jīng)驗(yàn)；

　　3、學(xué)?；经h(huán)境怎么樣等。

　　把這些因素都考慮到了再決定是否讓孩子六歲就入學(xué)，還是等到七歲再入學(xué)。