探因
家庭學(xué)校教育脫軌容易引發(fā)犯罪
為了改造好這些孩子,管教民警盡量從情感上下工夫,設(shè)身處地為他們著想。對(duì)于那些已為人父的管教民警來說,他們與這些孩子朝夕相處的時(shí)間比與自己孩子相處的時(shí)間還長(zhǎng),他們甚至能從背后一眼認(rèn)出穿著統(tǒng)一囚服、剃著光頭的孩子是誰(shuí)。
“導(dǎo)致他們走上違法犯罪道路的原因是多方面的”,省未成年犯管教所張警官說,家庭不健全、來自農(nóng)村、文化低有輟學(xué)的經(jīng)歷是未管所里大部分少年犯的共同點(diǎn)。
很多未成年犯的父母沒有固定的職業(yè),沒有精力管教孩子;一些家庭經(jīng)濟(jì)條件極差、離異,無力撫養(yǎng)孩子或家庭功能殘缺,影響了兒童心理健康的正常發(fā)展。導(dǎo)致小孩過早脫離學(xué)校教育,在社會(huì)上游玩晃蕩,極易接觸不良行為的人,受其引誘走向犯罪道路。
還有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育簡(jiǎn)單粗暴,信奉“棍棒”效力,挫傷了孩子的自尊心。小孩從小感受不到父母的愛,外界的不良誘因便有了可乘之機(jī)。
另一方面家長(zhǎng)對(duì)孩子過分溺愛和嬌慣,只管滿足孩子的物質(zhì)欲望,對(duì)其思想、性格、成長(zhǎng)不聞不問,對(duì)孩子的行為缺少必要的管束和教育,也容易導(dǎo)致小孩發(fā)生犯罪。
社會(huì)因素也對(duì)未成年的人生觀、世界觀形成有著極其重要的影響。未成年人缺乏正確的認(rèn)知能力,受一些粗俗、暴力的游戲、影片所宣揚(yáng)的“以暴制暴”的觀念影響,會(huì)將這種虛擬的暴力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的暴力。
而在校學(xué)生的犯罪率雖然低,但從學(xué)校產(chǎn)生出的“問題少年”也不少。一些學(xué)校片面追求升學(xué)率,歧視、排斥“差等生”,放松了對(duì)學(xué)生的思想品德和法制教育等方面的教育,從而使學(xué)生很容易受社會(huì)上各種消極因素的影響。還有少數(shù)教師在個(gè)人品德、職業(yè)道德、心理素質(zhì)方面存在明顯問題,也會(huì)給學(xué)生形成反面示范。
“預(yù)防未成年人形成犯罪心理,必須讓未成年人在成長(zhǎng)過程中以及身心發(fā)展中所反映出的矛盾能夠得到準(zhǔn)確及時(shí)解決,消除易形成未成年人犯罪心理的各種不良因素?!睆埦僬f。(文中人物除民警外均為化名)(記者 林茜 李劍準(zhǔn) 通訊員 張善滿 文/圖)