­　　毅力比智商和情商更重要

­　　前不久，首屆“世界積極教育聯(lián)盟”成立大會在美國達拉斯舉行。會上，賓夕法尼亞大學(xué)心理系教授安吉拉·達克沃什提出，“毅力”也許比“智商”和“情商”更重要。這一觀點受到教育界高度關(guān)注。

­　　“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。”早在幾千年前，荀子在《求學(xué)》中就道出了鍥而不舍的重要性。

­　　俞敏洪在北大讀書時，直到大學(xué)四年級畢業(yè)時，他的成績依然排在全班最后幾名。但是，他有良好的心態(tài)和意志力，他曾反復(fù)說：“我知道我在聰明上比不過我的同學(xué)，但是我有一種能力，就是持續(xù)不斷的努力。”

­　　在畢業(yè)典禮上，俞敏洪說了一段讓很多同學(xué)都記住的話：“大家都獲得了優(yōu)異的成績，我是我們班的落后同學(xué)。但是我想讓同學(xué)們放心，我決不放棄。你們5年干成的事情我干10年，你們10年干成的我干20年，你們20年干成的我干40年。如果實在不行，我會保持心情愉快、身體健康，到80歲以后把你們送走了，我再走！”俞敏洪的成長經(jīng)歷，可以看出他的成功和他持之以恒的毅力密不可分。

­　　上世紀初，有一個猶太少年，他做夢都想成為像帕格尼尼那樣偉大的小提琴家，但他的琴拉得太蹩腳了，完全沒有音樂天賦。他的父母為他請了一位老琴師。一天，老琴師把這位“完全沒有造就”的孩子帶到了自家的花園，老琴師講：“世上有兩種花，一種花能結(jié)果，一種花不能結(jié)果，像玫瑰和含羞草，但他們同樣在陽光下開放，同樣是成功的……”老琴師的話使這位少年茅塞頓開，他找到了自己的位置。20年后，這位少年成了名震天下的物理學(xué)家，他就是影響世界的偉人———愛因斯坦。

­　　這樣的例子不勝枚舉，海倫·凱勒、貝多芬等等他們的先天條件決定了他們可能是沒有出息的，陳景潤、蒲松齡、愛迪生、巴爾扎克等他們上學(xué)時的表現(xiàn)也不像“有出息”的樣子，但他們卻做了“有出息”的人都難以做到的事。

­　　培養(yǎng)孩子，要注意的事情很多，我認為最重要的任務(wù)是培養(yǎng)健康的人格，養(yǎng)成持之以恒的意志力———做成一件事的頑強的毅力。

­　　健康人格和堅強意志是首要

­　　曾經(jīng)，我的一位學(xué)生，帶著他讀小學(xué)五年級的女兒來我家里來看望我。她對我說：“肖老師，您看我的孩子不愛吃飯，是個又瘦又小的黃毛丫頭，怎么辦??？”我說：“孩子多少歲？”“10歲。”“才10歲你著什么急啊。”“她學(xué)習成績也不行，吃飯也不行，比同齡人都要矮一頭，怎么得了。”我告訴她：“你形象不錯，自己的孩子會差多少呢？你不要著急，太在乎這個東西沒用，養(yǎng)人要慢慢來，你著急她也不會長，只有你們都有成長的毅力，她就能成功。”

­　　2014年，等高考結(jié)束以后，我的這位學(xué)生帶著一個亭亭玉立的漂亮女孩子來到我家，甜甜地叫我“師爺爺”。她高興地說，“這就是當年那個黃毛丫頭。”我說：“你看你當年是不是很著急？孩子幾年工夫，長得比你還高，比你還漂亮，這次還考了一個好大學(xué)。”我的學(xué)生說：“當時我真的著急，現(xiàn)在還是覺得很自豪的。都是聽您的話，培養(yǎng)孩子健康的人格和堅持的毅力。”

­　　“教育不是為了適應(yīng)外界，而是為了自己內(nèi)心的豐富。”古希臘哲學(xué)家西塞羅曾說，“教育的目的是讓學(xué)生擺脫現(xiàn)實的奴役，而非適應(yīng)現(xiàn)實”。我始終認為：教育是很美麗的。我們的教育，應(yīng)該秉承接受知識，開啟智慧，點化或潤澤生命的教育理念，在探尋生命意義的同時，實現(xiàn)我們的教育價值。

­　　當然，不是所有的教學(xué)都是有價值的，它必須是生命在場的教育。我們的教育對象是一個又一個的鮮活生命。因此我們先要傾聽眾生命的呼喚，然后自己參與進去，與之對話，在精神的互動、共振中享受著生命的歡樂；然后沉靜下來，進入生命的沉思與追問；最終要走出書本，直面生活，進行生活的實踐、生命的創(chuàng)造，實現(xiàn)生命的自主、人生的開放。這樣你就感受到教育的美麗所在，而我們的教育，應(yīng)該讓孩子心頭永遠有這樣的美麗。

­　　教育是很樸素很真實的工作。葉圣陶先生說過：“教育是什么？往簡單方面說，就是培養(yǎng)習慣。”美國心理學(xué)家威廉•詹姆士有一句格言：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”一句話，培養(yǎng)孩子，首先要給他健康的人格和堅強的意志。