近日，隨著“北京中關(guān)村二小”事件的持續(xù)發(fā)酵，關(guān)于如何定義“校園霸凌”？被“霸凌”后該如何處理？網(wǎng)絡(luò)上議論爭(zhēng)論不休。

　　“現(xiàn)在有個(gè)很奇怪的現(xiàn)象，對(duì)于校園霸凌家長(zhǎng)都要求強(qiáng)烈處理，但在學(xué)校里和學(xué)生接觸最多的老師，最該保護(hù)學(xué)生的老師卻對(duì)欺凌、霸凌不以為意了。”一名廣州的家長(zhǎng)在討論校園霸凌時(shí)呼吁，抵制校園霸凌，得讓學(xué)校先重視。

　　12月22日，澎湃新聞（www.thepaper.cn）采訪了多位中學(xué)班主任和中學(xué)心理咨詢師。這些教師來(lái)自中國(guó)多個(gè)省市，既有上海等大都市的教師，也有欠發(fā)達(dá)地區(qū)。

　　對(duì)于“校園霸凌”，有受訪教師表示無(wú)法定義，“學(xué)校從沒(méi)和老師講過(guò)什么是校園霸凌，老師該如何解決校園霸凌。無(wú)論學(xué)校還是老師，從未把‘校園霸凌’當(dāng)作一件事”，而面對(duì)發(fā)生的“校園霸凌”，學(xué)校則往往是“息事寧人，多一事不如少一事”的態(tài)度。

　　也有受訪教師指出，如今家長(zhǎng)過(guò)于溺愛孩子，對(duì)于“校園霸凌”一方面很擔(dān)心，另一方面，對(duì)于自己的孩子欺負(fù)別人，則抱著“反正我的孩子沒(méi)被欺負(fù)”的心態(tài)，置之不理。

　　還有受訪教師呼吁，家長(zhǎng)們?cè)陉P(guān)注“中關(guān)村二小”事件、聲討“校園霸凌”時(shí)，除了保護(hù)自己的孩子不讓他們受欺負(fù)，更應(yīng)該反思，自己的孩子有沒(méi)有欺負(fù)過(guò)別人。

　　多名受訪教師表示，更重要的是，“校園霸凌”應(yīng)當(dāng)引起教育主管部門和學(xué)校的重視，將“校園霸凌”列入規(guī)章制度里，一旦發(fā)現(xiàn)，予以嚴(yán)懲。

“學(xué)校往往息事寧人”

　　“我教過(guò)的學(xué)生里從來(lái)沒(méi)有過(guò)校園霸凌。”澎湃新聞?dòng)浾咴儐?wèn)一名執(zhí)教過(guò)自己的從業(yè)20多年的中學(xué)教師，是否曾接觸過(guò)校園霸凌，她一口否決。

　　記者再次追問(wèn)：“那您初中教我時(shí)，我們一伙人曾因鬧著玩欺負(fù)過(guò)班上一個(gè)成績(jī)最差的同學(xué)，把他的鞋子扔出去校園外，讓他光著腳去找鞋，這不是霸凌嗎？”該教師有些迷茫：“我覺(jué)得這就是男孩子之間的小打小鬧吧。”

　　廣州市白云區(qū)一所重點(diǎn)中學(xué)的梁老師有些無(wú)奈地表示：“校園霸凌一直存在，但老師都習(xí)以為常了，只要不涉及身體創(chuàng)傷，就不會(huì)嚴(yán)加管理，導(dǎo)致一些學(xué)生更加肆無(wú)忌憚。”

　　“學(xué)校從沒(méi)和老師講過(guò)什么是校園霸凌，老師該如何解決校園霸凌。”上海一所中學(xué)退休教師董老師坦承，自己執(zhí)教20年，無(wú)論學(xué)校還是老師，從未把“校園霸凌”當(dāng)作一件事。

　　她說(shuō)，無(wú)論是學(xué)校還是教育局，關(guān)于校園安全，只是強(qiáng)調(diào)教師下課不要讓學(xué)生在走廊奔跑，不要磕傷碰傷，“就算有霸凌，學(xué)校的態(tài)度也往往是息事寧人，不要把事鬧大。”

　　董老師說(shuō)，上世紀(jì)90年代的老師在學(xué)校里還有些權(quán)威，遇到同學(xué)欺負(fù)“弱小”會(huì)出面厲聲斥責(zé)，“但現(xiàn)在很多年輕教師，心態(tài)都是‘多一事不如少一事’，加之有的家長(zhǎng)很強(qiáng)勢(shì)，甚至不講理，所以有些老師面對(duì)學(xué)生之間的欺負(fù)，就更加睜一只眼閉一只眼。”

　　對(duì)此，廣州的梁老師也有感觸，“學(xué)校的規(guī)章制度很全，但也沒(méi)有表明什么叫霸凌、欺凌同學(xué)會(huì)面臨什么懲罰，因此，當(dāng)真正面對(duì)這種情況時(shí)，老師也不能說(shuō)他違規(guī)，往往選擇視而不見，或指責(zé)幾句。”

　　此外，多位受訪教師表示，對(duì)校園霸凌，除了教師不敢管、不知道怎么管，有時(shí)管了還可能惹禍上身。

　　董老師告訴澎湃新聞，在她執(zhí)教期間，班里曾有一名“小霸王”，上課時(shí)總在旁邊搗亂，嚴(yán)重?cái)_亂課堂秩序，一名男教師讓他出去，不要影響其他學(xué)生，該學(xué)生非但不聽，反而敲桌子、摔東西抗議，“后來(lái)這個(gè)老師火了，扯著這個(gè)學(xué)生出了教室，結(jié)果在拉的過(guò)程中把學(xué)生脖子拉出一條抓痕，事后家長(zhǎng)得知了，就以此為由來(lái)學(xué)校鬧，要求開除老師。”

　　董老師說(shuō)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在調(diào)查清楚事情的前因后果后，還是選擇讓老師給家長(zhǎng)道歉，“學(xué)校就是抱著息事寧人的態(tài)度，確實(shí)讓老師們心寒。”

　　“其實(shí)有時(shí)老師想管也沒(méi)法管。”安徽宿州一小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)(精品課)教師肖老師表示，他所教的三個(gè)班有時(shí)會(huì)發(fā)生欺凌事件，但老師能做的很有限，“現(xiàn)在六年級(jí)的孩子都有自尊了，被欺負(fù)后他們不愿告訴父母，更不想找老師，如果老師出面制止，他（她）可能還會(huì)怨恨老師。”