深化職稱改革放大招 這些變化教師要注意
基層一線也要站在職稱一線
《意見》提出，對在艱苦邊遠地區(qū)和基層一線工作的專業(yè)技術(shù)人才……對長期在艱苦邊遠地區(qū)和基層一線工作的專業(yè)技術(shù)人才，側(cè)重考察其實際工作業(yè)績，適當放寬學歷和任職年限要求。
讓職稱評定既獎優(yōu)又暖心
“職稱就像壓在老師身上的一座山，因為名額有限，鄉(xiāng)村學校名額少之又少，縱使我們教學成績再高，也難以評上職稱。”某鄉(xiāng)村教師劉老師說。
“我們一線老師兢兢業(yè)業(yè)，可一到評職稱就沒有我們的名額，凈是行政老師被評上，我覺得有些不公平。”某小學王老師抱怨說。
《意見》已經(jīng)明確指出向艱苦邊遠地區(qū)和基層一線人才傾斜，唯有切實貫徹才能溫暖一線教師的心。
小編說
現(xiàn)實生活中，行政職務(wù)與高級職稱兩不耽誤的現(xiàn)象已經(jīng)屢見不鮮，而且越是有行政職務(wù)的人，越容易在高級以上的職稱評選上具有某些天然優(yōu)勢，若是這部分人在高級職稱的評選中占比過大，則極容易傷害一線教師的工作積極性。
讓更多的一線教師享受到高級職稱的陽光，才能最大程度地對一線教師的工作積極性起到保護與鼓勵的雙重作用。讓行政的歸行政，職稱的歸職稱，把二者的界限最大限度地劃清，如此才能最大程度地保護一線教師的利益。
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