最強(qiáng)大腦神通移民：校園欺凌后果 網(wǎng)友親述被欺凌高中輟學(xué)
“他們還曾在我的床鋪上撒尿。我告訴老師之后，這些人在早操的時(shí)候被廣播通報(bào)批評(píng)。但這沒(méi)能阻止他們的行為，反而讓他們對(duì)我報(bào)復(fù)。”閔建說(shuō)，這些人把他拖到廁所毆打了一頓，并且威脅他不準(zhǔn)告訴老師。
毆打事件之后，這些人還散布謠言，說(shuō)閔建偷看女廁所，班上的女生都遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲著他，一些男生看不過(guò)去，想替他出頭，但懼怕對(duì)方的“勢(shì)力”，也都選擇了沉默。
“那時(shí)候家里把孩子送到學(xué)校就不管了，我天天生活在擔(dān)驚受怕中，沒(méi)人替我伸張正義。”閔建說(shuō)，他初二第一次年級(jí)考試考了年級(jí)前十，但在初二那一年年底已經(jīng)落到了倒數(shù)50名左右。最終，他沒(méi)能考上重點(diǎn)高中，高二的時(shí)候就放棄上學(xué)，到處打工。
“從那以后，我不敢跟人交流，走路都是貼著墻走。我爸爸罵我，說(shuō)我像喪家狗一樣。”閔建說(shuō)，他在武漢打工七八年，做過(guò)很多種工作，幾乎無(wú)法跟同事融合，跟人打交道比較多的工作都做不了，在與人交流方面有很大的障礙。
武漢理工大學(xué)心理研究專家何放勛博士說(shuō)，青少年在遭遇欺凌向外界求助時(shí)，如果沒(méi)有有效阻止欺凌的繼續(xù)發(fā)生，又沒(méi)有對(duì)受害者進(jìn)行心理安撫，很容易造成長(zhǎng)期的心理問(wèn)題。何放勛建議，青少年遭遇欺凌時(shí)，要堅(jiān)持尋找外界求助，甚至可以要求更換新環(huán)境。而家長(zhǎng)和老師，不能將其所受的欺凌簡(jiǎn)單看做同學(xué)之間的玩鬧，要斷絕以后可能再次發(fā)生的欺凌，同時(shí)對(duì)受害者進(jìn)行心理安撫。（（記者石偉））
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