不交押金、租金，不用刷卡，就可以在校園內(nèi)隨便騎行。從2016年開始，中國藥科大學校園內(nèi)多了100多輛公益自行車。

­　　這些車是該校大三學生柳祖輝帶領“愛之光”志愿公益團隊收集翻新的校園“僵尸車”。這些車輛定期維修、定點投放，供學生免費使用。

­　　在中國藥科大學有100多支志愿服務公益團隊，總人數(shù)達數(shù)千人，志愿服務已經(jīng)成為中國藥科大學“最美的名片”。

­　　“立德樹人，行勝于言。”中國藥科大學黨委書記徐慧認為，中國藥科大學把奉獻、友愛、互助、進步的志愿服務精神作為思想政治教育內(nèi)容，把公益服務作為思想政治教育實踐課，引導青年大學生在志愿服務中加深對社會的認知，提升青年大學生的精神境界和綜合素養(yǎng)。

­　　在學校表彰大會上看到豐富多彩的志愿服務活動后，當時是中藥學院大一新生的馬云倩備受鼓舞。第二天，她找到輔導員須春君，表達了想要參與志愿服務的想法。

­　　這個從小看著外婆為人看病、聞著藥香長大的回族姑娘，一直對少數(shù)民族醫(yī)藥有特殊感情。須春君鼓勵馬云倩結合自己的專業(yè)優(yōu)勢，開展社會實踐。

­　　幾個月后，“走進少數(shù)民族，探尋醫(yī)藥文化”的“五WEI”社會實踐團隊成立了。馬云倩利用3年假期，先后帶領600余名志愿者進入深山老林，采訪了32位少數(shù)民族醫(yī)生，收集道地中藥150多株，整理各民族的特色用藥方法，豐富了該校少數(shù)民族醫(yī)藥研究資源庫。

­　　看著馬云倩和她的實踐團隊一路走來，須春君特別欣慰：“老師要引導學生把遠大抱負落實到實際行動中，服務學生全面發(fā)展。”

­　　“精業(yè)濟群”是中國藥科大學的校訓，該校強調發(fā)揮專業(yè)學科的特色和優(yōu)勢，鼓勵學生將校園志愿活動融入社會服務，推動社會實踐公益化發(fā)展。

­　　作為“五WEI”實踐團隊的創(chuàng)始人，馬云倩畢業(yè)后仍然擔任校外指導老師與“五WEI”團隊保持密切聯(lián)系。

­　　今年，她將帶著一群志愿者，前往她工作的云南楚雄彝族自治州姚安縣大河口鄉(xiāng)，對當?shù)厮幱觅Y源開展深度普查，并與當?shù)卣畬?，把中草藥種植作為扶貧攻堅的扶持項目，助力百姓創(chuàng)業(yè)致富。

­　　不少公益團隊負責人積極探索，將實踐活動提檔升級。

­　　“愛之光”公益團隊創(chuàng)始人代賢偉，在畢業(yè)之際決定延續(xù)“愛之光”的公益事業(yè)，注冊了“愛之光公益發(fā)展中心”。

­　　“愛之光”團隊搭建了青年與老人之間的互動平臺，無償為6個服務社區(qū)的千余名老年人提供健康服務，吸引了來南京農(nóng)業(yè)大學、南京曉莊學院等10所高校的500多名志愿者參與。“愛之光”也成為全國首家藥物科普與安全倡導類公益組織，實現(xiàn)公益創(chuàng)業(yè)。代賢偉本人被評為“2014年度南京好市民”，被聘為“中國慈善傳播大使”。

­　　中國藥科大學團委書記趙健說：“把開展志愿服務與教書育人相融合，讓學生在參與實踐的過程中受教育、求真知、長才干，立德樹人，培養(yǎng)學生全面發(fā)展，提高綜合素養(yǎng)。”

­　　為加強志愿服務隊伍建設，中國藥科大學制訂了《中國藥科大學青年服務章程》，建立了三級志愿服務體系和考評體系。多年來，學校一系列接地氣的志愿服務團隊層出不窮，“藥健康”用藥指導、“綠傘”愛心助殘、“藥團幫幫吧”等100多個品牌志愿服務項目，每年吸引2.5萬人次學生參與志愿服務。

­　　除了專業(yè)化的志愿服務，在亞青會、青奧會、全球藥學教育會議等國際賽事和會議中，中國藥科大學的志愿服務工作也均有出色表現(xiàn)。

­　　為了推動更多志愿服務項目融入社會，學校積極實施志愿服務基地化運作，在南京大屠殺紀念館、四川大涼山彝族小學等地方建立了100多個社會志愿服務基地，并為每一個服務基地安排專項負責人，培育了“假日藥師”“臨藥中國”“大書包”等社會實踐服務項目，鼓勵學生深入基層，開展困難幫扶、婦幼關愛、法律援助等社會實踐服務。

­　　在中國藥科大學，參與志愿服務已經(jīng)成為一種時尚。

­　　2016年11月16日，中國藥科大學迎來了建校80周年慶典，校團委在全校范圍內(nèi)啟動志愿者招募，共有3768人報名，校方最終確定了379名全球藥學教育會議志愿者、1035名校慶志愿者。這些年輕的身影活躍在校慶的系列活動中，出色地完成了各項志愿服務工作。

­　　“參與志愿服務是學校加強學生思想政治教育和培養(yǎng)能力的新方法和新途徑”，中國藥科大學黨委副書記王正華說，學校通過志愿服務和社會實踐引導學生走出去，在參與中認知、在實踐中成長，了解社會需求，引導學生把個人追求和國家發(fā)展結合起來，達到實踐育人的目的。