當(dāng)“人民的名義”映射在中小學(xué) 家長何去何從
孫云曉舉了這樣一個(gè)案例：一個(gè)小學(xué)生拿著精美的玩具賽車在班里炫耀，誰要也不給。班上一個(gè)聰明的小男孩看到后，回家做了各種調(diào)查，找到了批發(fā)那款精美玩具賽車的渠道，于是跟同學(xué)們說，如果誰想要他就能低價(jià)買來。結(jié)果，這個(gè)聰明的男孩子幫好幾個(gè)同學(xué)低價(jià)買到了玩具賽車，每個(gè)玩具車還能賺幾塊錢。
后來，班主任知道了這件事，找到了這個(gè)聰明的男孩子，沒有評(píng)價(jià)孩子的做法對(duì)不對(duì)，而是說：“老師知道你這樣做是為大家好，但是你有沒有想過自己這樣的行為已經(jīng)是經(jīng)營行為了？經(jīng)營行為有哪些法律規(guī)定你知道嗎？是不是還要納稅？”
這個(gè)孩子后來找了很多經(jīng)濟(jì)方面的書去研究，還把賺同學(xué)的錢退還給了同學(xué)。“老師的正確引導(dǎo)是重要的。”孫云曉說。
其實(shí)，成年人向孩子進(jìn)行積極的解釋，不僅有助于孩子對(duì)社會(huì)形成積極的認(rèn)識(shí)，關(guān)鍵是能形成一種積極的思維方式。“這種思維方式是一種力量，是他們將來與遇到的更多消極事件進(jìn)行抗衡的力量。”孫云曉說。
?。楸Ｗo(hù)未成年人，文中小學(xué)生為化名）
中國青年報(bào)·中青在線記者 樊未晨 實(shí)習(xí)生 張帥禎
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