越來(lái)越多的父母開(kāi)始接受“早教”的觀念，到早教機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，并不是簡(jiǎn)單帶孩子來(lái)玩。那么，如何學(xué)習(xí)正確的早教理念，如何在日常生活中再教給自己的孩子呢？

　　親子課、音樂(lè)課、手工課……時(shí)下，各種針對(duì)兒童早期教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和課程名目種類繁多，各類廣告也讓人應(yīng)接不暇。為了能讓孩子贏在起跑線上，許多家長(zhǎng)都不惜花重金來(lái)培養(yǎng)孩子，甚至將還在襁褓中的嬰兒也送進(jìn)課堂。那么，寶寶有必要上早教嗎？早教的內(nèi)容都涵蓋了哪些？這么小的孩子上早教能否真正學(xué)到東西？帶著這些問(wèn)題，記者對(duì)州城的早教市場(chǎng)進(jìn)行了探訪。

早教，上還是不上？

　　對(duì)大部分年輕父母來(lái)說(shuō)，首先關(guān)注的問(wèn)題，是到底要不要讓孩子上早教班。

　　近日，記者分別走訪了州城的濱江花園民藝幼兒園親子坊、南方貝貝恩施早期教育中心、恩施億嬰天使早教中心等幾家早教機(jī)構(gòu)。記者發(fā)現(xiàn)，來(lái)這些早教機(jī)構(gòu)上課的孩子不少，每家都有一百多人，還有很多年輕的家長(zhǎng)帶著孩子來(lái)上體驗(yàn)課，以決定是否選擇讓孩子來(lái)上早教。

　　據(jù)了解，這些早教機(jī)構(gòu)的收費(fèi)并不便宜，一節(jié)課的時(shí)間為45分鐘，單次課收費(fèi)40—80元不等。面對(duì)市場(chǎng)上眾多的早教機(jī)構(gòu)和課程，很多家長(zhǎng)對(duì)于是否要讓孩子上早教班，看法也各不相同。

　　家長(zhǎng)曾先生表示：“我覺(jué)得早教對(duì)孩子還是有些益處的，我們都希望自己的孩子聰明一些，讓孩子到早教班去鍛煉鍛煉，早些適應(yīng)課堂對(duì)他們以后上幼兒園和上學(xué)都會(huì)有好處。

　　家長(zhǎng)王女士則認(rèn)為：“0—3歲的寶寶在早教機(jī)構(gòu)學(xué)到的東西，在家也可以教，沒(méi)有必要強(qiáng)制孩子去上課，讓孩子順其自然地發(fā)展比較好?！?/P>

　　也有的家長(zhǎng)把早教看成是“托兒所”，帶孩子到早教機(jī)構(gòu)玩玩游戲就回家?，F(xiàn)在都是獨(dú)生子女居多，把孩子放在家里會(huì)讓孩子覺(jué)得孤獨(dú)寂寞，不如讓孩子在早教機(jī)構(gòu)與別的孩子玩。

　　對(duì)于有沒(méi)有必要上孩子接受早教的問(wèn)題，記者在采訪恩施職院外語(yǔ)系主任、幼教專業(yè)教師賴聲雁時(shí)，賴?yán)蠋煹挠^點(diǎn)是肯定的，他說(shuō)：“人的成長(zhǎng)歷程可以用“3366”來(lái)界定。即3年嬰兒期，3年幼兒期，6年少年期，6年青年期。早教指的是嬰兒期的教育，其實(shí)早教應(yīng)該把學(xué)前教育——也就是嬰、幼兒教育全部涵蓋。選擇讓孩子上早教沒(méi)有錯(cuò)，但不能在這個(gè)階段把孩子完全交給早教機(jī)構(gòu)或者長(zhǎng)輩甚至保姆，父母應(yīng)盡可能多陪伴孩子，與孩子共同接受教育。0—3歲孩子的教育應(yīng)該圍繞‘我是誰(shuí)’來(lái)展開(kāi)，他們需要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)來(lái)逐步證明自己的存在，需要父母的聲音、氣味和溫暖的懷抱，特別是母親的乳香，否則，孩子會(huì)沒(méi)有安全感?！?/P>

早教，孩子能學(xué)到什么

　　記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，在各個(gè)早教機(jī)構(gòu)來(lái)上課的孩子中，最小的只有不到半歲。

　　那么，這么小的孩子，還不會(huì)坐、不會(huì)爬，就送去“上課”，能學(xué)到什么呢？靠譜嗎？

　　在濱江花園民藝幼兒園親子坊，記者了解到，早教的課堂內(nèi)容分為“打招呼”、“自我介紹”、工作、音樂(lè)、兒歌、游戲、律動(dòng)等環(huán)節(jié)。其中，打招呼和自我介紹都是一套隨音樂(lè)的動(dòng)作；2歲左右的孩子就以手部的精細(xì)動(dòng)作為主，有時(shí)會(huì)進(jìn)行美術(shù)或手工。

　　負(fù)責(zé)人譚雨告訴記者，課程設(shè)置是按照孩子的年齡段劃分的，主要以游戲?yàn)檩d體?！搬槍?duì)0—3歲的孩子，每個(gè)月的變化都很大，需要有相應(yīng)的引導(dǎo)和帶動(dòng)。我們以4個(gè)月為一個(gè)年齡段對(duì)3個(gè)月到一歲的孩子進(jìn)行分班，實(shí)行“小班制”，即每個(gè)班最多8個(gè)孩子，由家長(zhǎng)陪伴參與?！弊T雨在介紹分班情況時(shí)說(shuō)。

　　而在某早期教育中心，該中心的負(fù)責(zé)人之一楊慧解釋說(shuō)：“我們的早教需要家長(zhǎng)的全程陪同，所有課程以教育和心理科學(xué)為依據(jù)，給家長(zhǎng)和孩子提供指導(dǎo)與幫助。這么小的孩子不可能自己接受我們所授的知識(shí)，其實(shí)更多是教給家長(zhǎng)，讓他們學(xué)會(huì)怎樣教育孩子?！?/P>

　　在該中心工作了1年多的教師蔣佳麗擔(dān)任著多個(gè)班的早教課，她介紹：“我們授課是按月齡設(shè)置的，例如6—12個(gè)月的孩子，我們會(huì)在‘兩指捏’、‘三指捏’和‘五指握’方面進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，并要求雙手交替進(jìn)行；針對(duì)1—2歲的孩子，則更注重‘勺子舀’、‘線串珠’等精細(xì)練習(xí)?！?/P>

　　帶孩子參加早教的范女士在課程結(jié)束之后接受了記者的采訪：“我也走訪過(guò)多家早教中心，都各有特點(diǎn)。孩子上早教后，還是有很大的變化，很容易融入社交，對(duì)每次的早教課充滿了期待，并且喜歡重復(fù)在早教課上學(xué)到的東西，對(duì)模仿充滿了興趣。我的孩子已經(jīng)2歲多了，馬上要上幼兒園了，希望他可以平穩(wěn)適應(yīng)這種轉(zhuǎn)換。”

早教，家長(zhǎng)是最好的老師

　　如今，越來(lái)越多的父母開(kāi)始接受“早教”的觀念，到早教機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，并不是簡(jiǎn)單帶孩子來(lái)玩。那么，如何學(xué)習(xí)正確的早教理念，如何在日常生活中再教給自己的孩子呢？

　　恩施職院外語(yǔ)系主任、幼教專業(yè)教師賴聲雁表示：“對(duì)于早教，部分家長(zhǎng)存在的最大誤區(qū)是找一家好的早教機(jī)構(gòu)后，便萬(wàn)事大吉，其實(shí)，早教最好的機(jī)構(gòu)還是家庭，特別是父母對(duì)孩子的教育，沒(méi)有任何一家早教機(jī)構(gòu)能代替父母對(duì)孩子那種貼心貼意的教育，但問(wèn)題是父母都不是早教專家，因此，我推崇親子教育，也就是父母與孩子共同接受教育，父母需要找到的是‘態(tài)度和方法’，與孩子共同成長(zhǎng)。”

　　他認(rèn)為，對(duì)孩子的教育無(wú)論是早教還是之后的教育始終應(yīng)該以健康的身體、健全的心智和良好的個(gè)性發(fā)展為宗旨。這看上去好像是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是不是父母都要成為教育專家才能實(shí)現(xiàn)呢？其實(shí)不然，當(dāng)父母的只要做好自己的本分就好，例如營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭環(huán)境、踏實(shí)工作、保持積極向上的心態(tài)和對(duì)家庭的擔(dān)當(dāng)。孩子是父母的一面鏡子，特別是0—3歲階段是孩子身心成長(zhǎng)、個(gè)性發(fā)展的起跑線，如果父母每天沉迷于麻將、電腦，或抱怨社會(huì)，或家庭不和，或把孩子的教育推給長(zhǎng)輩等等，都是對(duì)孩子最大的傷害。

　　賴?yán)蠋熯€表示，早教的授課老師也都必須接受專業(yè)的培訓(xùn)和考核，教師應(yīng)具備學(xué)前教育專業(yè)中專及以上文憑和取得幼師資格證。而對(duì)于早教機(jī)構(gòu)，則必須經(jīng)國(guó)家教育主管部門(mén)批準(zhǔn)。