
學生在閱讀存折中記錄讀過的書。
金錢可以存入銀行,但你聽說過閱讀量也能存入“存折”嗎?近日,眉山鄉(xiāng)小眉小學的孩子們收到了一本“閱讀存折”,上面可以記錄自己的閱讀書目、閱讀時間,檢驗自己的學習成果,還能用積分換取愿望卡,實現(xiàn)自己的小目標。
學校分發(fā)“閱讀存折”激發(fā)學生閱讀興趣
昨日,記者走進眉山鄉(xiāng)小眉小學百善圖書室看到,這里藏書豐富,閱讀環(huán)境明亮舒適。
“以前,圖書室只是一間小樓梯間。2014年,廣東獅子會百善服務隊向?qū)W校捐贈了兩間圖書室,學生閱讀環(huán)境因此有了很大改善。剛開始,學生閱讀興趣濃厚,但久而久之,圖書室逐漸被冷落,學生閱讀效果也大不如前。”小眉小學校長魏長杰介紹,兩間圖書室總投資8萬余元,總面積約120平方米,包括圖書柜、桌椅及2000冊圖書。
魏長杰告訴記者,學校60多名學生基本都是留守兒童,跟老人一起生活,家長普遍不重視孩子的閱讀能力,孩子們的閱讀水平參差不齊,讓他們重視閱讀的重任自然全都落在了學校身上。
“這幾年,為了提升學生閱讀興趣,我們絞盡腦汁。今年新學期開學,我就在思考,如果學生閱讀有記錄和獎勵,他們的閱讀興趣會不會有所提升?”小眉小學教導主任蘇俊輝說,有了這個想法,他開始上網(wǎng)搜索各高校“奇招”,終于發(fā)現(xiàn)了“閱讀存折”這一“妙方”。
蘇俊輝于是上網(wǎng)購買了100多本閱讀存折,分發(fā)到每個班級。
讀一本書換5積分“儲戶”有四個等級
記者看到,這本閱讀存折,格式與真實存折差不多,有“存入、支出、余額”欄目,但原本應該是存入金額的欄目,被閱讀日期、閱讀書目、操作員等代替了。
“這樣的格式設計,可以詳細記錄學生閱讀書目,完成一本書的閱讀后,除了填寫基本信息外,學生還要通過講故事、讀書筆記或者老師提問方式,讓老師簽名打分。”蘇俊輝告訴記者,由老師擔任操作員,不僅可以及時“檢驗”學生閱讀效果,而且能讓師生共同進步。
他介紹,閱讀存折中的財富值以“儲戶”的閱讀量為依據(jù),學校將“儲戶”的財富等級由低到高分成為“秀才”“舉人”“進士”“狀元”四個等級,一本書5個積分,累積到100積分等級為“秀才”,200積分就為“舉人”,依次遞增。
值得一提的是,這是一本“可存可取”的存折,每個孩子有“一愿一圓”福利,學生累積一定閱讀量后,可以填寫愿望卡,讓家長實現(xiàn)自己一個合理的愿望。除了用閱讀積分可以換取榮譽貼、獎章卡和愿望卡外,閱讀存折的儲蓄業(yè)績,也將作為各班級及學生評優(yōu)評先的依據(jù)。
學生去圖書室更勤了還喜歡比較閱讀量
昨日中午,記者在該??吹剑抡n鈴聲一響,就有不少學生奔向圖書室。在圖書室里,有些學生正在閱讀,還有學生正在比較“存折”上的閱讀量。
“這幾天,圖書室多了好幾張新面孔,借書量也比以前多。”圖書室管理員告訴記者。
“以前偷懶不看書,但現(xiàn)在好像有了十足的動力,這幾天看到同桌比我多看了好幾頁,我回到家就拼命讀書,爭取趕上。”最近幾天,六年級的葉詩瑩跑圖書室更勤了。
“為了規(guī)范閱讀時間,學校上午、中午、下午分別設置了20分鐘課外閱讀時間,讓學生與書為友,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。”魏長杰說。
“我大字不識幾個,沒辦法教孩子,閱讀存折讓孩子能拿看電視的時間來多看一些書,幫助很大。”現(xiàn)場,一名來接孩子的家長說。
據(jù)悉,為了讓孩子樂意自主讀書,增加“閱讀存折”儲蓄,學校還通過開展閱讀活動課、“晨誦、午讀、暮省”閱讀活動,增加學校圖書室、班級圖書角圖書儲備,建立家庭小書柜,開展圖書漂流活動等方式,為學生營造良好的閱讀環(huán)境。(記者 賴香珠 李想 通訊員 黃寶佳 洪小燕 黃閩 文/圖)