學生在閱讀存折中記錄讀過的書。

­　　金錢可以存入銀行，但你聽說過閱讀量也能存入“存折”嗎？近日，眉山鄉(xiāng)小眉小學的孩子們收到了一本“閱讀存折”，上面可以記錄自己的閱讀書目、閱讀時間，檢驗自己的學習成果，還能用積分換取愿望卡，實現(xiàn)自己的小目標。

­　　學校分發(fā)“閱讀存折”激發(fā)學生閱讀興趣

­　　昨日，記者走進眉山鄉(xiāng)小眉小學百善圖書室看到，這里藏書豐富，閱讀環(huán)境明亮舒適。

­　　“以前，圖書室只是一間小樓梯間。2014年，廣東獅子會百善服務隊向?qū)W校捐贈了兩間圖書室，學生閱讀環(huán)境因此有了很大改善。剛開始，學生閱讀興趣濃厚，但久而久之，圖書室逐漸被冷落，學生閱讀效果也大不如前。”小眉小學校長魏長杰介紹，兩間圖書室總投資8萬余元，總面積約120平方米，包括圖書柜、桌椅及2000冊圖書。

­　　魏長杰告訴記者，學校60多名學生基本都是留守兒童，跟老人一起生活，家長普遍不重視孩子的閱讀能力，孩子們的閱讀水平參差不齊，讓他們重視閱讀的重任自然全都落在了學校身上。

­　　“這幾年，為了提升學生閱讀興趣，我們絞盡腦汁。今年新學期開學，我就在思考，如果學生閱讀有記錄和獎勵，他們的閱讀興趣會不會有所提升？”小眉小學教導主任蘇俊輝說，有了這個想法，他開始上網(wǎng)搜索各高校“奇招”，終于發(fā)現(xiàn)了“閱讀存折”這一“妙方”。

­　　蘇俊輝于是上網(wǎng)購買了100多本閱讀存折，分發(fā)到每個班級。

­　　讀一本書換5積分“儲戶”有四個等級

­　　記者看到，這本閱讀存折，格式與真實存折差不多，有“存入、支出、余額”欄目，但原本應該是存入金額的欄目，被閱讀日期、閱讀書目、操作員等代替了。

­　　“這樣的格式設計，可以詳細記錄學生閱讀書目，完成一本書的閱讀后，除了填寫基本信息外，學生還要通過講故事、讀書筆記或者老師提問方式，讓老師簽名打分。”蘇俊輝告訴記者，由老師擔任操作員，不僅可以及時“檢驗”學生閱讀效果，而且能讓師生共同進步。

­　　他介紹，閱讀存折中的財富值以“儲戶”的閱讀量為依據(jù)，學校將“儲戶”的財富等級由低到高分成為“秀才”“舉人”“進士”“狀元”四個等級，一本書5個積分，累積到100積分等級為“秀才”，200積分就為“舉人”，依次遞增。

­　　值得一提的是，這是一本“可存可取”的存折，每個孩子有“一愿一圓”福利，學生累積一定閱讀量后，可以填寫愿望卡，讓家長實現(xiàn)自己一個合理的愿望。除了用閱讀積分可以換取榮譽貼、獎章卡和愿望卡外，閱讀存折的儲蓄業(yè)績，也將作為各班級及學生評優(yōu)評先的依據(jù)。

­　　學生去圖書室更勤了還喜歡比較閱讀量

­　　昨日中午，記者在該?？吹剑抡n鈴聲一響，就有不少學生奔向圖書室。在圖書室里，有些學生正在閱讀，還有學生正在比較“存折”上的閱讀量。

­　　“這幾天，圖書室多了好幾張新面孔，借書量也比以前多。”圖書室管理員告訴記者。

­　　“以前偷懶不看書，但現(xiàn)在好像有了十足的動力，這幾天看到同桌比我多看了好幾頁，我回到家就拼命讀書，爭取趕上。”最近幾天，六年級的葉詩瑩跑圖書室更勤了。

­　　“為了規(guī)范閱讀時間，學校上午、中午、下午分別設置了20分鐘課外閱讀時間，讓學生與書為友，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。”魏長杰說。

­　　“我大字不識幾個，沒辦法教孩子，閱讀存折讓孩子能拿看電視的時間來多看一些書，幫助很大。”現(xiàn)場，一名來接孩子的家長說。

­　　據(jù)悉，為了讓孩子樂意自主讀書，增加“閱讀存折”儲蓄，學校還通過開展閱讀活動課、“晨誦、午讀、暮省”閱讀活動，增加學校圖書室、班級圖書角圖書儲備，建立家庭小書柜，開展圖書漂流活動等方式，為學生營造良好的閱讀環(huán)境。（記者 賴香珠 李想 通訊員 黃寶佳 洪小燕 黃閩 文/圖）