與經(jīng)濟(jì)社會迅猛發(fā)展的現(xiàn)代社會相比較,我國在教育領(lǐng)域中存在著非常薄弱的環(huán)節(jié)。一些發(fā)育相對遲緩或患有自閉癥的兒童,在社會生活中普遍存在,許多家庭因此而陷入深深的苦惱和無助。
政協(xié)委員吳榮樞提出,此類兒童可以通過康復(fù)訓(xùn)練減少癥狀,甚至可以痊愈,進(jìn)入正常學(xué)校學(xué)習(xí)、生活。但社會的偏見往往對這一人群產(chǎn)生不認(rèn)可,甚至還排斥、歧視。還有人建議把這批人直接送到特殊學(xué)校矯正,使本來就有缺陷的兒童,只因為部分語言發(fā)育遲緩、輕微自閉、感統(tǒng)失調(diào)、多動癥等原因,不能得到及時的康復(fù)訓(xùn)練,失去了個性發(fā)展的機會,令人痛心惋惜。
由于我市專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)少之又少,即使有但訓(xùn)練場地設(shè)施簡陋,專業(yè)訓(xùn)練師奇缺。吳榮樞建議,可以通過開辦以康復(fù)訓(xùn)練為主要手段的“發(fā)育遲緩、自閉癥幼兒園”,讓此類兒童得到專業(yè)的訓(xùn)練,更快康復(fù),盡早融入社會,與健全的孩子一起學(xué)習(xí)。
吳榮樞建議適時通過“公辦民營”“校企合作”等方式,全面引進(jìn)優(yōu)秀的師資,還可以各種手段引進(jìn)臺灣、香港等特殊教育,助力我市特教事業(yè)的發(fā)展。吳榮樞表示,尤其要反對教育體制隔離造成的歧視和排斥,通過制定差異的教育措施滿足所有兒童的教育需要。
吳榮樞同時建議,可以對發(fā)育遲緩與自閉癥患兒開展職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)教育,在康復(fù)后正常融入社會,自食其力,成為對社會有用的人。市財政在安排特教發(fā)展經(jīng)費的同時,尤其要重視對此類園校的扶持力度,把它作為民生補短板的重要內(nèi)容,同時也是培養(yǎng)新時代中國特色社會主義接班人的需要,是事關(guān)千秋萬代的一項德政工程。(記者謝艷通訊員林陽洋)