【名片】

　　>>劉長銘:

　　北京四中校長，擁有“全國最牛的中學校長”、“全國最有魅力的校長”等稱號，最近發(fā)表“家庭教育重要論”，被老師們奉為“神明”

　　北京四中校長劉長銘的前不久發(fā)表“家庭教育決定孩子的一生”一說，被教師瘋轉(zhuǎn)。但這也讓家長困惑不已:如果教育都靠家長，還要學校做什么？

　　昨天，劉長銘在廈門參加市教育局等單位舉行的校外教育德育論壇。他這回把“槍口”對準教育，他面對臺下以校長、德育主任為主的聽眾，直言不諱:沒有哪個國家的校長像中國校長這樣，有那么多的口號和理念，而且，絕大多數(shù)都沒有落地。

　　【我們的教育有哪些問題？】

　　1、只炫耀“車技” 忘記目標

　　劉長銘說，很多校長如同賽車手，考慮的是如何展示自己嫻熟的車技，但是，卻不知道要把車開到哪里？他說，沒有哪個國家的教育像中國教育這樣，改革措施令人眼花繚亂，校長們總想把學校搞得今天和昨天不一樣，明天和今天不一樣。

　　2、滿嘴口號卻沒落地

　　他認為，中國的教育基本上沒有和國際人才市場接軌，“我們的學校缺少文化，不缺的是口號”。劉長銘以自己接觸的眾多國外學校來做比較，他說，也沒有哪個國家的校長和中國校長相比，滿嘴有這么多的口號和理念，談起來都一套套的，但是，最缺少的是在現(xiàn)實中的落地。

　　3、沒突破“放羊娃”的邏輯

　　劉長銘講了廣為人知的放羊娃的故事。劉長銘說，我們真的就比放羊娃所追求的境界高么？我們的教育其實也陷入“放羊娃”的圈圈:讀書、學奧數(shù)，上大學，找個好職業(yè)，然后買車、買房、娶媳婦，然后生子，然后孩子讀書、學奧數(shù)……

　　4、沒把學生當成“人”

　　劉長銘說，我們的教育價值最初，是知識本位，他把它形容為“容器”，學校塞給學生盡可能多的知識。后來是能力本位，他把它形容為“機器”，我們讓學生具備各種能力，解決各種問題。

　　但無論是容器還是機器，我們都沒有把學生當成一個活生生的人，公民意識、生活、情感、交往、悲憫等人的基本屬性，都被忽視。他說，中國學校把“以人為本”的口號喊得最響，但是，“中國教育卻是最不以人為本”。

　　【好的學校教育是什么？】

　　劉長銘認為，未來，教育的本位要從知識、能力向“價值體系”轉(zhuǎn)變，這才是好的學校教育。那么，什么是教育價值體系，劉長銘認為，應該包括生命教育、生活教育、職業(yè)教育和公民教育。

　　1、價值體系不是課程

　　劉長銘說，價值只有滲透到平時教育教學工作中，讓學生在一種完全不知不覺中去接受，去完成，才是真正的教育。

　　他列舉了北京四中學生通過高考后到農(nóng)村支教獲得的領悟:一個人，只有將自己理想和服務社會相結(jié)合，才是完美結(jié)合。

　　2、老師是榜樣

　　劉長銘說，學校希望學生成為什么樣的人，也要讓老師成為什么樣的人， 只有老師對工作充滿了熱情，那么，學生們未來才有職業(yè)精神。他說，這種影響不是靠老師說教，也不是編本校本教材就能解決，人的影響，無法代替。