重慶一男子用字母解構(gòu)漢字筆畫幫助外教學(xué)習(xí)漢語
月初，法國國民教育部漢語總督學(xué)白樂桑來到重慶。
他應(yīng)重慶交通大學(xué)之邀，
受聘為該校的兼職教授。
5天后，他前往位于西永綜保區(qū)
泓藝九洲國際文化藝術(shù)中心，
與雕塑工作者高曉明見了面。
一個是法國國民教育部漢語總督學(xué)
一個是雕塑工作者
他們之間到底有什么可聊的呢？
不過，雙方碰面約兩個小時(shí)后，
白樂桑多了一個新身份：
重慶字曌教育科技有限公司漢字慧首席顧問。
什么情況？
高曉明做了什么？
如何請到白樂桑做顧問？
原來，高曉明不僅是一名雕塑工作者，還是“漢字慧——漢字書寫國際化教學(xué)體系”項(xiàng)目的首創(chuàng)人。
不過，“漢字慧”又是什么呢？白樂桑為何會稱其突破了傳統(tǒng)的漢字學(xué)習(xí)方式？答案接著往下看。
用字母解構(gòu)漢字筆畫
眾所周知，漢字是世界上最難學(xué)習(xí)的文字之一。傳統(tǒng)的漢字學(xué)習(xí)，需要先從筆畫、偏旁開始，有些筆畫較多、較難的字，國人也不一定能完全掌握。
“漢字慧”卻另辟蹊徑。簡單來說，它是通過解構(gòu)漢字筆畫、漢字筆順、類比字母形態(tài)等方式，把每個漢字的筆畫轉(zhuǎn)換為與之高度相似的英文字母，便于外國人用母語來記憶和掌握漢字書寫。
比如，漢字中的“亻”旁，通過旋轉(zhuǎn)角度，可以類比為英文小寫的“y”;“?”可以類比為英文字母“k”;“口”可類比“o”；“匚”旁可以看作英文字母“C”。
如此一來，每個漢字都能解構(gòu)重組為英文字母的組合。比如“命”字，可拆分為“亼”“口”“卩”，再轉(zhuǎn)換為字母“A”“O”“P”，最終成為AOP；再如“體”字，可拆分筆畫為“亻”“十”“亼”，轉(zhuǎn)換為字母則是“y”“t”“A”，從而成為YTA；再如“來”，便可拆分為“十”“?”“八”，最后為TKV。
針對一些特殊意義的偏旁，“漢字慧”還有一些固定搭配。比如“月”旁固定對應(yīng)“D”，“日”對應(yīng)“O”，這是因?yàn)榧坠俏呐c拉丁字母的相似性而定。
高曉明稱，每個漢字根據(jù)筆畫不同，解構(gòu)轉(zhuǎn)化的字母也有所不同，目前解構(gòu)的最長漢字需要12個字母。同時(shí)他表示，“漢字慧”現(xiàn)已成功解構(gòu)了8105個漢字，基本涵蓋了日常高頻用字。
“我們接觸字母的時(shí)間多，對這種記憶方式非常有‘感覺’。”四川外語大學(xué)埃及留學(xué)生阿杜（音譯）曾接受過短時(shí)間的“漢字慧”培訓(xùn)，他認(rèn)為這一學(xué)習(xí)方式對自己學(xué)習(xí)漢字很有幫助。
多哥留學(xué)生李亞克（音譯）也有同樣看法。多數(shù)外國人在學(xué)習(xí)漢語時(shí)，最難的不是聽與說，而是寫。用“漢字慧”的方式，自己在看漢字時(shí)，就開始嘗試解構(gòu)成字母，對他記憶漢字書寫有明顯幫助。
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