心理老師
車主應(yīng)鼓勵誠實,家長要幫著區(qū)分
金尚中學(xué)心理老師李遠認為,車主索賠的金額超出了孩子的心理預(yù)期,孩子的心情肯定會受到影響。
李遠說,家長首先應(yīng)該對孩子的行為給予肯定和鼓勵?,F(xiàn)在社會上存在許多不誠實的現(xiàn)象,一名初中生希望用自己的誠實獲得認可,這是非??少F的。另外,家長也要讓孩子換位思考一下。從車主的角度說,如果確實有損失,而對方又愿意賠,他要求賠償也無可厚非。車主是有點不近人情,沒有對一名未成年人的誠實行為做出相應(yīng)肯定或者鼓勵。
歸根結(jié)底,家長要讓孩子把誠實和責(zé)任區(qū)分開來。要支持孩子的做法,但也要讓孩子清楚,誠實沒有錯,但責(zé)任該承擔(dān)多少就是多少。
【記者手記】
既不能功過相抵
也不應(yīng)過度擔(dān)責(zé)
我們從小就被教育:做錯了事情沒關(guān)系,承認錯誤還是好孩子??墒牵鲥e了事情,真的沒關(guān)系嗎?
記得小學(xué)時候的語文課本上,有一則列寧打碎花瓶的故事。他勇敢承認錯誤后,姑媽不僅沒有責(zé)怪他,還夸他是誠實的孩子。類似的,還有“華盛頓砍倒櫻桃樹”的故事。長大后,我們慢慢發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實跟書本的差別:承認錯誤有時不僅沒有好處,反而可能惹麻煩。
中學(xué)時,記者愛看《讀者》和《意林》上的“心靈雞湯”。有一個故事是這樣的:18世紀中葉,美國哈佛大學(xué)圖書館突發(fā)火災(zāi),數(shù)百本由大學(xué)創(chuàng)始人哈佛先生捐贈的珍貴圖書被焚毀一空,只有一本書幸免——前一天晚上,它被一名學(xué)生違規(guī)帶回宿舍。隨后,校方公開表彰了這名學(xué)生,對他保留了珍貴的圖書表示謝意,然后又當(dāng)眾宣布開除他:“沒有這一套嚴格的管理制度,整個學(xué)校就不能運轉(zhuǎn),不能因為你而破壞了規(guī)矩?!?/P>
不論上述故事是真是假,李遠老師的說法很值得借鑒。承認錯誤和承擔(dān)責(zé)任,應(yīng)該分開看,不能期待可以用承認錯誤來“功過相抵”,也不能承擔(dān)不應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。龐女士應(yīng)該在肯定孩子做法的同時,告訴他,勇于承認錯誤,也要勇于承擔(dān)責(zé)任,誠信做人,務(wù)實做事?!?(劉東航)