大學“要分”現(xiàn)象普遍奪分大戰(zhàn)各顯其能背后現(xiàn)隱憂

來源:光明日報 2018-01-23 11:22 http://m.yyykp.com/

　　這個期末，對北京某高校大三學生李蕙來說，有點不一樣。自從去年暑假決定出國留學后，她對分數的敏感程度直逼高考之時。

　　晚上十一點從教室復習歸來，李蕙輾轉難眠。半夜兩點，她起床打開電腦，醞釀情緒，準備給一位選修課的老師寫郵件，希望老師在期末論文打分時“手下留情”。

　　“只以一篇論文算成績，手松手緊差別挺大的。”李蕙向記者解釋，“分數對我太重要了，希望老師理解吧。”

　　期末，考試周。很多大學生正在各顯其能，上演一場“奪分大戰(zhàn)”。

　　“要分”現(xiàn)象在大學普遍存在

　　為了出國、拿到心儀大學的“offer”，北京某高校大四學生田微也沒少請求老師“手松一點”：“我會按老師要求認真做每一份作業(yè)，上課永遠坐第一排。”不過，田微坦言，她所做的一切，并非是真的想聽課，“其實就是為了在期末向老師‘要分’時，能夠更理直氣壯一些。畢竟，沒有哪個老師會拒絕表現(xiàn)如此積極的學生。”

　　“有效果嗎？”記者問。

　　“好多門課成績都是90分以上。”但究竟是“積極表現(xiàn)”還是“要分”起了作用，田微自己也搞不清。

　　“對于‘要分’，大多數老師都會有一個接受范圍，比如學生具有85的水平，但只考了83，老師也不會拿2分難為學生。但如果學生平時學習態(tài)度不好，希望僅憑拉關系‘要分’，那老師肯定也不會考慮。”山西某高校學生張昊分析得頭頭是道。

　　和田微一樣，湖南某高校大四學生王鑫也向老師“要過分”，但目的不同。“高數對我來說，實在太難。如果掛了科，會影響‘保研’、評獎。”最后，王鑫的高數得了61分，勉強過了及格線。

　　“這種‘要分’現(xiàn)象，我?guī)缀趺磕甓紩龅健?rdquo;一位在高校從事教學工作20多年的老師告訴記者，這在如今的大學校園普遍存在，但求分目的與學校特點有很大關聯(lián)。“比如，在一些國內知名高校，學生‘要分’往往是為了出國、評獎、保研；而在一些二三本院校，除了‘保研’，學生‘要分’多是為了及格甚至是拿到畢業(yè)證和學位證。”

　　每當遇到這種情況，華中科技大學公共管理學院副教授童文勝不會直接批評學生，而會含蓄地告誡：“分數只能衡量你對所學課程的掌握程度。如果你有提高分數的需求，就應把它化為學習的動力。”